到了学校，祝檩提议，想旁听一堂苏舒上课，欧岁岁觉得这个主意好，问了苏舒，苏舒觉得没什么不好，就带着这两个临时旁听生一起去了上课的地方。
多了两个旁听生对于苏舒来说并不会受到半点影响，整个快班的学习氛围也根本不容同学注意多出来的两个人。
大家只是在看到苏舒带进来的时候好奇问了句，知道是京市来的记者，有话想说呢，但是上课铃一响，大家有都识趣，都把话憋回去，不浪费任何上课时间。
一上课大家又把注意力放在了苏舒讲课身上，直接把两个京市来的记者给忘到一边去。
欧岁岁和祝檩坐在最后一排最角落的位置，欧岁岁听了十五分钟听得一个脑袋两个大，愣是没听懂。
苏舒讲课真的很快，前两个步骤她是懂得，但一下子苏舒往下一跳，欧岁岁就懵了。
可看整个班级的学生既然都没有一个学生有问题，都能跟上苏舒讲课的快节奏。
欧岁岁用笔尖碰了碰身边的祝檩，问他，“祝檩，你听懂了吗？”
祝檩正拿着笔在纸上跟着算，竟根本没注意到欧岁岁在和他说话。
欧岁岁等了几秒，目瞪口呆，果然，爱学习的人都有一个共同的特征，那就是容易沉浸到学习的状态里。
欧岁岁没再打扰祝檩，而是用笔开始记录课堂此刻给她的感觉，记录在苏舒的课堂上学生们的学习状态和氛围。
偶尔会有学生举手告诉苏舒在那个步骤没明白，苏舒才会倒回去揉开了仔细的重新说一下。
但是她只说一遍，那学生若是还不明白，苏舒让他下了课问问同学，或者去办公室找她。
因为课堂上几乎别的学生都听明白了，苏舒回过头再讲一遍可以，但不会再浪费更多的时间将
就像苏舒自己说的，她要照顾的，是更多的学生，而不是个别。
苏舒是两节课直接上下来，上了足足一个小半小时才下课，这和她上大学时候的课时安排接近，也是不想学生刚进入那个学习状态的时候就立刻被打断。
同样的，一下课苏舒也绝对不拖课，该上洗手间的都去上，该去找同学问题目的也都去。
欧岁岁到后半堂客的时候已经悄悄离开自己一个人参观起学校了，等她回来的时候正好遇上下课。
学生们都纷纷催声音有些哑了的苏舒回办公室休息，有问题大家都先选择问同学，而不是去打扰苏舒。
欧岁岁站在边上看了许久，总觉得这样的学生，这样的学习氛围，都和她上学那会儿完全不一样。
苏舒年纪很小，快班的学生甚至有好多年纪比她都大，但是对于她这个老师，每个学生却都是心服口服十分尊重。
“苏舒。”祝檩走到苏舒身边，调侃着在和别的学生讨论题目的祝檩，“你看他，知道的他是来工作的，不知道的，以为他是来上课的，刚才他听课听得入迷到我喊他都没听见。”
“我刚才在你们学校转了一圈，还遇到了好几个你的同事，问了他们一些关于你的事。”