吃过早餐，林锦绣之外的其他三个孩子都坐黄大爷的牛车去上学了，林初一就会开始对林锦绣进行一对一辅导，教她认字、识字、看账本。
每次教学时间都是一个时辰，时间一到，林初一就会停止教学，绝不拖堂，给林锦绣布置完课业，她就一个人在院子里摆弄各种工具、农具，给工具做升级处理和实用性测试。
若是提前完成自己给自己设立的改良目标，她就会溜达进厨房，指点黄大娘和沈娘子做午饭。
到了下午，林初一不是跟着黄大爷去田里、果林巡视辣椒和果树的生长情况，就是进山寻找空间没有的新物种。
若是前者，她会在巡视完毕后和黄大爷一起回家，将家里的四人集中在一起授课讲学，通常这个讲学时间会一直持续到黄大爷去接孩子放学的时候。
这个授课讲学的内容不单单局限于认字算数，林初一还会以讲故事的方式，给他们进行普法宣传，这样穿插着讲课，既不显得枯燥，容易集中他们的注意力，还能给他们普及当下的法律法规，这样将来遇到类似的事情，他们也能知道如何应对。
若是后者，她一般都会在天擦黑时才会回家，等她回到家里，黄大娘她们早已将当天的晚饭做好了，吃完晚饭，天已经全黑了，这会儿就到了她给家里的三个孩子授课的时间了。
她会进入书房指导三个孩子的学习，解答他们提出的各种问题，然后开始批改另外四人交上来的作业。
林锦绣的上课时长是四人中最长的，她的作业也最多，完成度只能算是一般般。
黄大爷和黄大娘就更别提了，他们活到这把岁数，才开始学习识字算数，即便林初一讲课生动有趣，但他们的记性大不如前是事实，学起来还是有些吃力。
好在林初一让他们几个学写字的时候用的是自制的碳笔，比毛笔好掌握，省了他们不少事。
对于学过毛笔字的沈娘子而言，使用碳笔写字无疑是一种全新的体验，但因为有之前的基础，她的学习进度是四个人里面最快的。
但沈娘子有意藏拙，除了前两回是课业第一，之后一直在林锦绣之下，稳居第二名。
林初一知道沈娘子这是经历过磨难后的自我保护行为，她对此表示理解，因此继续佯装不知情，由着她藏拙下去，沈娘子都已经把会刺绣的活计亮出来了，林初一相信离沈娘子敞开心扉的日子不远了，她只需要安静等着就行。
完成教学加批改作业的工作，就到了休息时间。
回到自己的房间后，林初一会做一个小总结，将接下来要增设的工具记录在册，然后将每日实验成功的工具图纸画出，保存在空间里面，留待之后交给钱来也安排批量生产。
做完这一系列事情，她才会进空间，查看当日大事件，给员工预设第二天的工作任务，然后进小洋楼洗漱休息。
到几个孩子的休沐日，林初一就会改变行程安排，或是带她们下田劳作，感受农民劳作的不易，或是带着他们进城采买日常所需。